A.促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展
B.形成新的教育評價制度
C.淡化甄別與選拔的功能
D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念
14.“新教材一方面關(guān)注并充分利用學生的生活經(jīng)驗。另一方面也注意及時恰當?shù)胤从晨茖W 技術(shù)新成果……”這主要說明新教材（ ）。
①為學生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論 ②強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系
③強調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一
④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想
A.①②
B.③④
C.②④
D.①③④
15.在下列主張中。比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是（ ）。
A.學不躐等
B.各因其材
C.開而弗達
D.溫故而知新
16.課堂導人方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、復習、做練習等活動，對照新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，明確學習任務來導人新課。這種導人方式稱之為（ ）。
A.直接導人
B.練習導入
C.事例導人
D.溫故導入
17.與封建社會教育特征不符的是（ ）。
A.師生關(guān)系民主化。出現(xiàn)了雙軌制
B.教育具有階級性和宗教性
C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容
D.官學與私學、書院和社學并存
18.“君子欲化民成俗。其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了（ ）的教育目的觀。
A.教育無目的論
B.社會本位論
C.科學本位論
D.個人本位論
19.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（ ）。
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
20.德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意（ ）。
A.強調(diào)德育的外在強制性
B.注意功能實現(xiàn)的間接性
C.注重個體的享用性
D.尊重學習個體的主體性
二、簡答題
1.在教學中教師如何培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力？
2.影響課堂管理的因素有哪些？
3.練習設計中要注意哪些問題？
4.如何理解小學教育的性質(zhì)和任務？
三、材料分析題
閱讀材料，回答問題。
1.《找駱駝》中，初讀課文，了解課文大概意思后，教師提出：商人找到駱駝后，回來的路上再遏老人，會對老人說什么，你的理由是什么？學生通過自己讀課文后，想法很多，例如：
（1）對老人說：“謝謝，對不起，我錯怪你了�！�
（2）不和老人說話，不理老人，自己偷偷走掉。
（3）一個老頭，閑著沒事干，出來瞎溜達啥？等等。
學生說第一種想法時，教師引導他們從書上找理由，學生較快說出。當學生說到第二種想法時。教師問：“你的理由是什么？”
“這是一個忘恩負義的商人�！币簧f。
“對，我童話書里看到很多商人都是壞蛋�！庇忠簧f。
“那如果你看到這樣的商人。你想對他說些什么呢？”教師試圖通過這個問題讓學生說出：“老人幫你找到了駱駝，你應該謝謝他�！敝惖脑�，可是學生卻說：“這個壞蛋，打他一拳，讓所有人都打他一拳�！�
問題：
請用學習方式的有關(guān)理念對以上材料進行簡單評析。
2.教學“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”時，原題的內(nèi)容是一個糧店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克？這樣一道例題讓學生感覺與自己生活太遠，和自己的關(guān)系又不是很密切，所以不能激發(fā)學生學習的興趣，如果照著原例題講，學生肯定會覺得枯燥無味。于是，我們聯(lián)系學生的生活來進行延伸。上課伊始，就讓學生猜測一個滴水的水龍頭每天要白白流掉多少千克水？學生們一聽是生活中經(jīng)常能遇到的事情，興趣盎然，有的猜測5千克，有的猜測l0千克，還有的猜測20千克，有個別學生看到了課后的內(nèi)容說出來是l2千克。教師接著問，照這樣計算，一年要流掉多少千克水？學生馬上算出平年是4380千克，閏年是4392千克。隨著計算結(jié)果的出現(xiàn)，學生覺得非常吃驚：“哇！這么多呀！”看著學生吃驚的樣子，教師又提出新的要求：“你家所住的樓房一共有多少戶？如果按一家一個水龍頭計算，一年要白白流掉多少水？”
問題：
原題與改動后的題目比較有什么異同（包括與學生生活的聯(lián)系、目標的維度、教學效果）？
四、教學設計題
請為拼音“Z，C，S”教學寫一個教學設計片斷。
一、單項選擇題
1.【答案】A。解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國的《學記》。
2.【答案】C。解析：“長善救失”意思是：教書的人要善于發(fā)現(xiàn)學子的錯誤，并加以糾正和指 導，重視因材施教。善于因勢利導，將缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展過程中部分機能 的缺失可以通過其他方面的超常發(fā)展得到補償。
3.【答案】C。解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法的不斷更 新和教育機智。