說(shuō)明：1、全卷共8頁(yè)，滿分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。
2、本試卷設(shè)有附加題，共10分，考生可答可不答；該題得分作為補(bǔ)償分計(jì)入總分，
但全卷最后得分不得超過(guò)120分。
3、答卷前，考生必須將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、學(xué)校按要求填寫(xiě)在密封線左邊的空格內(nèi)。(是否填寫(xiě)右上角的座位號(hào)，請(qǐng)按考場(chǎng)要求做)
4、答題可用黑色或藍(lán)色鋼筆、圓珠筆按各題要求答在試卷上，但不能用鉛筆或紅筆。
第一部分 基礎(chǔ)(28分)
一、古詩(shī)文積累（14分）
1、默寫(xiě)(10分)
(1) ，君子好逑。（《詩(shī)經(jīng)•關(guān)雎》）（1分）
(2)子曰：“歲寒， �！保ā墩撜Z(yǔ)》）（1分）
(3) 明月別枝驚鵲， 。 ，聽(tīng)取蛙聲一片。(辛棄疾《西江月》)(2分)
(4) 蘇軾《浣溪沙》詞中由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入抒懷，表達(dá)作者熱愛(ài)生活、樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度的名句是 ， 。（2分）
(5)默寫(xiě)崔顥《黃鶴樓》中的后四句：（4分）
， 。
， 。
2、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的兩項(xiàng)。( )�。ā 。�4分）
A、使內(nèi)外異法也/異口同聲 B、且欲與常馬等不可得/等量齊觀
C、會(huì)賓客大宴/心領(lǐng)神會(huì) D、然則北通巫峽，南極瀟湘/感極而悲者矣
二、語(yǔ)言綜合運(yùn)用（7分）
讀下面文字，完成第3至5題。
光陰是一把神奇而又無(wú)情的雕刻刀， ，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。它能把堅(jiān)冰融化成春水，把幼苗扶持成大樹(shù)，把種子培育成森林。當(dāng)然，它也能把園林變成荒漠，把城市變成fèi xū( )，把高山變成平地。你珍惜它，它就在你周?chē)L(zhǎng)出綠蔭，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)；你漠視它，它就會(huì)化成輕煙； 。庸者總把今天的任務(wù)推到明天，常在bào yuàn ( )中虛度光陰；智者總是 地把握現(xiàn)在，常在碩果累累的成績(jī)面前愈戰(zhàn)愈勇。
3．請(qǐng)根據(jù)拼音寫(xiě)出文段括號(hào)處應(yīng)填入的詞語(yǔ)。(2分)
fèi xū( ) bào yuàn ( )
4．根據(jù)括號(hào)提示，在劃線處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(2分)
你漠視它，它就會(huì)化成輕煙， 。(形容隱藏起來(lái)或不公開(kāi)出現(xiàn))
智者總是 地把握現(xiàn)在，常在碩果累累的成績(jī)前面愈戰(zhàn)愈勇。(抓緊時(shí)間，爭(zhēng)奪一分一秒毫不浪費(fèi))
5．請(qǐng)?jiān)谖亩沃械臋M線上依照前句寫(xiě)出類似的一句。（3分)
光陰是一把神奇而又無(wú)情的雕刻刀， 。
三、綜合性學(xué)習(xí)（7分）
⒍ 根據(jù)下面設(shè)定的情境，按要求寫(xiě)一段話。(3分)
張紅是我校初三(1)班的文娛委員、06年校藝術(shù)節(jié)主持人。最近，她在市中學(xué)生“鴛鴦湖杯”演講比賽的預(yù)賽中獲得了第一名。15天后，她信心百倍地走上了決賽場(chǎng)，決心捧走這場(chǎng)比賽的唯一的特等獎(jiǎng)金杯。然而，比賽結(jié)果卻令她失望，她的排名竟落到了第三。
面對(duì)淚流滿面又不愿上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的她，你作為在現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)，此時(shí)會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么?請(qǐng)把你說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。(60字以內(nèi))(內(nèi)容要求：讓她盡快振作起來(lái)，走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái))
7、2007年6月17日是父親節(jié)，我校開(kāi)展了以“感恩父親”為主題的活動(dòng)。請(qǐng)你結(jié)合活動(dòng)的主題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)以營(yíng)造氣氛。（不超過(guò)20字）（2分）
8、廣東乃物華天寶，人杰地靈，人才輩出。請(qǐng)你介紹一位廣東籍的文化名人，介紹他(她)所取得的成就，可以從文化地位、代表作、影響等角度來(lái)介紹。(50字左右)(2分)
第二部分 閱讀（42分）
一、文言文閱讀（8分）
閱讀下面一段文言文，完成第9至11題。
出師表
臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。
先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。
9、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(3分)
茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。
譯文：
10、文段中畫(huà)線句子表明了諸葛亮怎樣的處世態(tài)度?后來(lái)諸葛亮又為什么“遂許先帝以驅(qū)馳”?(3分)
11、諸葛亮認(rèn)為北伐時(shí)機(jī)成熟的依據(jù)是什么?請(qǐng)用原文的話來(lái)回答。(2分)
二、現(xiàn)代文閱讀(26分)
（一）閱讀下文，完成第12至14題。（11分）
①美國(guó)費(fèi)城有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，聰明好學(xué)。一天，他看報(bào)上的天氣預(yù)報(bào)，竟然連報(bào)上的一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)。后經(jīng)醫(yī)生診斷，這個(gè)孩子患了一種叫：“失讀癥”的病。
②我們知道，人的大腦皮層有一個(gè)語(yǔ)言中樞，是人類語(yǔ)言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類的語(yǔ)言行為。這個(gè)中樞一旦因腦外受損或因腦血管供血障礙，人的語(yǔ)言行為便出現(xiàn)障礙，常見(jiàn)的有“失語(yǔ)癥”。“失讀癥”是失語(yǔ)癥中的一種。這個(gè)美國(guó)少年患上這種病是腦外傷造成的。
③傳統(tǒng)的看法是，人腦的語(yǔ)言中樞在大腦左半球，按這個(gè)觀點(diǎn)推論，只要左半球的這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥，不管他是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)。但事實(shí)卻不全是這樣。
④科學(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)和日本患失讀癥的人要比歐美少得多，這是為什么? 經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)基本的、卻是最簡(jiǎn)單的事實(shí)：中國(guó)和日本都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，他們記認(rèn)字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球；但中國(guó)人、日本人使用漢字，對(duì)大腦的利用精細(xì)得多，左半球記認(rèn)字音字義，右半球記認(rèn)字形(連字義)，而且左右兩半球均衡協(xié)作。這就是中國(guó)、日本患失讀癥少的原因。
⑤更有趣的是，美國(guó)科學(xué)家對(duì)中國(guó)兒童和美國(guó)兒童的閱讀能力和某些智商做比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)兒童的智商要高得多。其中一個(gè)重要原因是中國(guó)兒童學(xué)的是漢語(yǔ)，因此他們的大腦左、右半球得到了更充分、更均衡的鍛煉。
⑥根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：他們首先教這位美國(guó)少年學(xué)漢字、漢語(yǔ)，接著在一張紙上，上行寫(xiě)英語(yǔ)句子，下行寫(xiě)同樣意思的漢語(yǔ)句子，要這位美國(guó)少年看著漢字讀出英語(yǔ)句子來(lái)，結(jié)果，這位美國(guó)少年毫不費(fèi)力的把英語(yǔ)句子念了出來(lái)。試驗(yàn)初步成功了。
⑦不過(guò)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)問(wèn)題，即漢語(yǔ)句子只起“喚醒”英語(yǔ)句子的作用，不等于把病治好了，根據(jù)以后的試驗(yàn)表明，這一問(wèn)題是可以解決的，因?yàn)樵?“喚醒”的作用下，患者能慢慢恢復(fù)英語(yǔ)的閱讀能力。
⑧漢語(yǔ)、漢字的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。已有人提出用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、漢字的方法提高西方兒童的智能，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。
12．①這篇文章的說(shuō)明順序是 ，運(yùn)用的主要說(shuō)明方法是 、 。②從本文主要內(nèi)容來(lái)看，給文章擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題 （5分）
13、結(jié)合前三段的內(nèi)容，用概括的語(yǔ)言給“失語(yǔ)癥”下定義。(不得超過(guò)25個(gè)字)（3分）
14、文章第五段能否刪去，為什么？ （3分）
（二）閱讀下文，回答15—18題。(15分)
孩子和書(shū)
這小鎮(zhèn)只有一家書(shū)店。這書(shū)店只有她一個(gè)賣(mài)書(shū)的。
她賣(mài)了多少書(shū)？怎樣忙過(guò)來(lái)的？沒(méi)有人說(shuō)得清。人們只知道，書(shū)架上的書(shū)越來(lái)越豐富，進(jìn)出書(shū)店的人換了一撥又一撥，她的額頭和眼角也已漸漸刻上細(xì)細(xì)的皺紋�？伤且浑p眸子卻依然如秋日潭水般清明。幾十年來(lái)，人們從她那傳神的眸子中讀出的滿是善良、真誠(chéng)。正因?yàn)檫@樣，那些趕集的老婆婆們不買(mǎi)書(shū)也會(huì)走進(jìn)店來(lái)，歇乏，拉家常，向她討水喝。有時(shí)，她們也會(huì)大把大把地掏出鮮棗、紅果，強(qiáng)留在柜面上。
一天，小書(shū)店里來(lái)了一位年輕人。
“您要買(mǎi)書(shū)？”“不，看看，先看看……”年輕人禮貌地說(shuō)，“請(qǐng)您取一下那本書(shū)�！彼赶蚰潜狙b幀精英、雅致的詩(shī)集¬¬——《孩子和書(shū)》。
“您看過(guò)這本書(shū)嗎？”他撫摸著手中的詩(shī)集，問(wèn)。
她赧然了：“沒(méi)有……”真的，她賣(mài)過(guò)的書(shū)很多，但讀過(guò)的書(shū)太少。實(shí)在是因?yàn)樘α�。她常常只能翻一翻新進(jìn)的書(shū)：看看封面、內(nèi)容提要、插圖、定價(jià)。這是為了向客人介紹、推薦。讓顧客買(mǎi)了不合適的書(shū)，她覺(jué)得對(duì)不起人家，尤其是那些農(nóng)家孩子。她深知，那些孩子手中的一把把硬幣是從媽媽的鹽錢(qián)里一點(diǎn)一點(diǎn)摳來(lái)的。
“您，認(rèn)識(shí)我嗎？”年輕人突然問(wèn)道。
她愣住了，仔細(xì)地觀察他，希望能記起來(lái)�？墒�，回憶里只是一片空白。他笑了。“您真好，”說(shuō)著，他放下手中的詩(shī)集，從包里取出一本書(shū)，遞到她面前，“這是我送給您的�！彼Ｈ�，甚至有點(diǎn)不知所措——為什么送我書(shū)？
見(jiàn)她不接，他就把那書(shū)放在柜面上，凝視著她，“您還記得十五年前的一個(gè)偷書(shū)的孩子嗎？”他頓了一下，似乎為了喚起她的記憶，“他偷了您的書(shū)……您沒(méi)有罵他……還給了他兩塊點(diǎn)心，是白皮的，一杯水，放了糖……”
年輕人的話使她漸漸記起了一件往事。十五六年前，正值“文化大革命”時(shí)期，她店里許多捆書(shū)被貼上了封條，放在了角落里。有一天，她聽(tīng)到一陣“窸窸窣窣”的響聲，走過(guò)去，��！一個(gè)孩子，蓬頭垢面，一臉汗珠，正從一捆書(shū)里掏出一本匆匆往懷里塞。她咳嗽了一聲。于是看到一雙慌張中帶著倔強(qiáng)的眼睛……她沒(méi)有訓(xùn)他，送了那本書(shū)給他，好像是《牛虻》。孩子被感動(dòng)了，哭著告訴說(shuō)，父母都死了，他無(wú)依無(wú)靠，可是愛(ài)讀書(shū)……她聽(tīng)了，愛(ài)憐地為他擦去汗珠，又挑了幾本書(shū)送給他，還給了他一點(diǎn)錢(qián)和食物……為了這件事，她后來(lái)也吃了點(diǎn)苦頭……十幾年過(guò)去了，她已漸漸淡忘。難道眼前的他就是當(dāng)年的那個(gè)孩子？
當(dāng)她回過(guò)神來(lái)，那年輕人不知什么時(shí)候走了，柜面上只有他留下的那本書(shū)。她驚訝地發(fā)現(xiàn)，那是同樣的一本詩(shī)集：《孩子和書(shū)》。
扉頁(yè)上，有幾行秀氣的字：
阿姨：
這本書(shū)贈(zèng)給您——我寫(xiě)的——一個(gè)關(guān)于您、我、書(shū)的故事。
我，是一個(gè)詩(shī)人了。但，沒(méi)有您，就只是一個(gè)偷書(shū)的孩子。
也許您早已忘記我了，那正是您的崇高。
偷書(shū)，愛(ài)書(shū)，寫(xiě)書(shū)的人
×年×月
天哪，他是詩(shī)人！這詩(shī)人 就是當(dāng)年的孩子！
“我要買(mǎi)書(shū)�！敝赡鄣穆曇魪墓衩嫦聜鱽�(lái)，驚醒了她。她探出身子，看到一只胖胖的小手攥著硬幣，另一只手指著一本小人書(shū)。“噢，又一個(gè)孩子�！彼泵φ泻暨@位小客人，心想，興許這個(gè)孩子將來(lái)也會(huì)成為詩(shī)人的，至少能成為有文化、有學(xué)識(shí)的人。
門(mén)外傳來(lái)一陣孩子的喧鬧¬——放學(xué)了，她又要忙起來(lái)了，可是她心里很高興，也很欣慰……
15.從下列詞語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，填入文中空白的橫線上。（ ）(2分)
A儼然 B依然 C竟然 D當(dāng)然
16.文中第2段中說(shuō)，“幾十年來(lái)，人們從她那傳神的眸子中讀出的滿是善良、真誠(chéng)�！庇煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括她的“善良、真誠(chéng)”在全文中的表現(xiàn)：(1)熱情招呼不買(mǎi)書(shū)的顧客；
(2)__ ______；(3)__ ______ ；(4)_____ ___ (6分)
17.如果將第9段畫(huà)線內(nèi)容改為“他偷了您的書(shū)，您不僅沒(méi)有罵他，還給了他點(diǎn)心和水”，兩者相比，表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。(2分)
18.①聯(lián)系全文，最后一段中“她心里很高興，也很欣慰”的原因是
(2分)②十五年后，年輕人重返書(shū)店。請(qǐng)就他這一感恩之舉談?wù)勀愕目捶ā?(3分)
三、名著閱讀(8分)
閱讀下面選段，回答19—21題。
貝多芬和歌德一起散步，回來(lái)的路上遇到了王公貴族。他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)時(shí)，歌德就掙脫
了貝多芬的手臂，站在大路的一旁，深深地彎著腰，把帽子拿在手里，等候著皇室成員的
經(jīng)過(guò)。而貝多芬卻獨(dú)自向歌德說(shuō)著他想說(shuō)的話，看到歌德那個(gè)樣子，貝多芬按了按帽子，扣上外衣的紐扣，背著手徑直朝最密的人叢中撞去。親王與近臣密密層層的，太子魯?shù)婪蛳蜇惗喾颐撁敝戮�，皇后向他打招呼。那些大臣們也都認(rèn)識(shí)他。貝多芬故意看著這群人馬在歌德面前經(jīng)過(guò)，事后，貝多芬還毫不客氣地把歌德教訓(xùn)了一番。這讓當(dāng)時(shí)任魏瑪大公樞密參贊的歌德永遠(yuǎn)不能原諒他，而貝多芬卻不以為然。 (選自《名人傳》)
19、《名人傳》的作者是法國(guó)的 。它由 、 、
三部分組成。(4分)
20．根據(jù)上文，說(shuō)說(shuō)貝多芬具有怎樣的性格特點(diǎn)? (2分)
21．文中兩位名人，你更喜歡誰(shuí)? 為什么? (2分)
第三部分、作文(50分)
22、請(qǐng)根據(jù)以下材料，自選角度，寫(xiě)一篇不少于500字的文章�？捎洈⒔�(jīng)歷，編寫(xiě)故事，發(fā)表議論或抒發(fā)感受。文體不限，題目自擬。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
老駱駝在垂暮之年，又一次穿越了號(hào)稱“死亡之�！钡那Ю锷衬瑒P旋歸來(lái)。
馬和驢請(qǐng)老英雄去介紹經(jīng)驗(yàn)。
“其實(shí)沒(méi)什么好說(shuō)的，”老駱駝?wù)f，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，耐住性子，一步一步往前走，就到達(dá)了目的地。”
“就這些? 沒(méi)有了?”馬和驢問(wèn)。
“沒(méi)有了，就這些�！�
“唉!”馬說(shuō)，“我以為它能說(shuō)出什么驚人的話來(lái)，誰(shuí)知簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，三言兩語(yǔ)就完了�！�
“一點(diǎn)也不精彩，令人失望�！斌H也深有同感。
是啊，人生中的這些“不精彩”往往被人們忽略�？墒牵怯捎谶@些“平凡”、“不精彩”，才孕育了成功和偉大。
附加題(10分)
閱讀下面一段文言文，回答后面問(wèn)題。
南方多沒(méi)(mò)人，日與水居也，七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒(méi)矣。夫沒(méi)者豈茍然哉?必將有得于水之道者。日與水居則十五而得其道生不識(shí)水則雖壯見(jiàn)舟而畏之。故北方之勇者，問(wèn)于沒(méi)人，而求其所以沒(méi)，以其言試之河，未有不溺者。故凡不學(xué)而務(wù)求其道，皆北方之沒(méi)學(xué)者也。 (選自《蘇東坡集》)
1.將下列句子翻譯成為現(xiàn)代漢語(yǔ)。(3分)
南方多沒(méi)人，日與水居也
2．文中劃線句沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方用“／”標(biāo)出來(lái)。(2分)
日 與 水 居 則 十 五 而 得 其 道 生 不 識(shí) 水 則 雖 壯 見(jiàn) 舟 而 畏 之。
3．文中能體現(xiàn)作者寫(xiě)作意圖的一句話是：
(2分)
4．文章告訴我們什么道理?(3分)